Présentation de la Pédagogie Freinet
Nous avons regroupé les activités, les techniques en cinq ensembles : l’expression, la communication, la recherche, l’organisation coopérative et l’évaluation.
Ces activités et techniques forment un système. Il ne peut pas y avoir de communication s’il n’y a pas d’expression, pas de recherche sans communication ni expression, pas d’organisation coopérative s’il n’y a ni activité à organiser, ni programmation des présentations des travaux issus de l’expression, ni règles de vie ni responsabilités en vue d’une autonomie propice à l’expression, à la communication et à la recherche. L’évaluation est nécessaire, sa forme doit être en cohérence avec les techniques mises en œuvre.
Mais la Pédagogie Freinet ne se résume pas à un ensemble de techniques. Elle ne peut se pratiquer sans différents arrière-plans. Qu’on le veuille ou non, enseigner est un acte politique et la Pédagogie Freinet se situe résolument dans la lutte contre les déterminismes sociaux, pour l’éducabilité de tous. Beaucoup d’enseignants choisissent la PF non seulement pour sa dimension pédagogique mais aussi pour sa dimension politique, sociale, psychologique ou philosophique.
Marcel Thorel
Entrée par les activités
Activités d’expression libre
♦ orales : entretien, quoi de neuf ?
♦ écrites : texte libre
♦ artistiques : théâtre, mimes, marionnettes, musique, danse, arts plastiques et visuels…
Activités de recherche
problématisation, tâtonnement expérimental
♦ étude du milieu : conférence, exposé, enquête, classe promenade…
♦ recherche mathématique libre
♦ mise au point collective de texte libre, dictée coopérative
♦ institutionnalisation des connaissances
Activités de communication
♦ au sein de la classe / de l’école, présentation des travaux : recherche, texte libre, conférence, exposé, exposition…
♦ à l’extérieur de l’école : journal scolaire, correspondance, recueil de textes…
Organisation coopérative de la classe et/ou de l’école
♦ conseil de coopération : projets et bilans, règles de vie, responsabilités
♦ travail individualisé, travail collectif, travail de groupes
♦ importance de l’organisation matérielle : techniques, outils (plan de travail, documentation, fichiers, entraînement…)
♦ ateliers, stages d’enfants, sorties…
♦ construction du « patrimoine culturel de proximité »
Entrée par différentes dimensions
Politique
Philosophique
Rapports :
♦ primauté du désir / éducation du désir
♦ puissance de vie / apprentissage
♦ importance de l’évènement
♦ éthique, art de vivre
Pédagogique et didactique
♦ enfant auteur
♦ primauté des processus sur les procédures
♦ éducation du travail