L’école du Buen Vivir est un projet mené par 3 organisations :

 

Le CCRF – Belgique	Le Mouvement Utopia – France	REPER21 – Roumanie

 

Ces trois entités sont complémentaires. Le Mouvement Utopia apporte sa capacité d’initiative et sa capacité à rassembler des acteurs très différents autour d’un projet commun. Le CCRF, basé à Liège, intéresse le groupement pour son approche pédagogique spécifique, indispensable à la création de notre plateforme. À Liège, 10 écoles sur 45 fonctionnent selon les principes de la pédagogie Freinet, dont la première a été fondée il y a 40 ans. Le CCRF partage son expertise de terrain. Reper 21 intervient dans le domaine de l’éducation à l’environnement et accompagne établissements et enseignants dans des démarches de transition environnementale. Ils partagent dans ce projet l’approche pédagogique qu’ils appliquent depuis plusieurs année, leur expérience de terrain auprès d’un public vulnérable et leur capacité à influencer la politique nationale.
En s’inscrivant dans une perspective européenne, ce partenariat permet des fertilisations croisées pour construire un outil commun autorisant l’adaptation aux réalités locales de chacun. A partir d’un constat commun sur l’état du monde et la conviction que l’enseignement est un levier majeur, nous avons ensemble, l’objectif de favoriser des pratiques pédagogiques plus ouvertes et coopératives, en lien avec les enjeux contemporains.

Le CCRF et L’école du Buen Vivir

Le projet de l’école du Buen vivir apporte une dimension européenne aux objectifs poursuivis par notre association : échanges, partages, recherches, formations et co-formations et diffusion.

Comme nous, ce projet défend un changement radical du paradigme scolaire.

Nous nous y associons car il répond aux grands défis de notre temps. Nous partageons la conviction qu’une éducation vivante et coopérative peut contribuer à transformer la société.

Nous affirmons d’abord notre engagement face au défi écologique. Nous croyons à la nécessité de renouer le lien entre l’humain et le vivant. Par l’observation, l’étude de la nature et la mise en place de pratiques de citoyenneté concrètes, les enfants apprennent à comprendre les équilibres qui régissent le monde, à prendre soin des milieux de vie et à coopérer pour relever les enjeux de préservation de la planète. Ces expériences leur permettent de construire un rapport apaisé au vivant et une conscience lucide des responsabilités écologiques qui les attendent.

Nous nous reconnaissons aussi dans la réponse au défi démocratique. L’école doit être un espace de discussion, de participation et de décisions collectives. En supprimant la compétition nocive et en valorisant la coopération, nous formons des individus capables de bâtir une société fondée sur le respect mutuel, la compréhension et l’engagement solidaire.

Enfin, nous partageons la volonté de relever le défi socio-économique. Nous défendons une conception du travail comme activité émancipatrice, créatrice de sens et d’épanouissement, plutôt qu’une simple occupation contrainte. En valorisant les activités productives et les apprentissages authentiques, l’école devient un lieu où chaque enfant peut progresser à son rythme, sans humiliation, dans un climat de confiance. Elle façonne des êtres humains portés par la motivation intrinsèque, la coopération, la justice sociale et le respect de la nature.